親の「ねば」が子どもを追い詰める!? コロナ禍こそ求められる、待つこと、間引くことの大切さ　小川大介さんインタビュー【後編】

“学び”を学校任せにしない。学習習慣は家庭で育むもの

―休校期間中は、食事作りや子どもの勉強のフォローなど親の負担が増えました。特に、まだ学校に通ったこともない小学一年生の親御さんは、勉強させるのに苦労したようです。

今まで“学び”を学校任せにしてきたご家庭ほど、コロナ禍で苦労されたように思います。“勉強も学習習慣も学校が教えてくれるもの”という刷り込みが親の側にあり、家の中で“学び”ということに十分に向き合えていなかったのでしょう。そのため、コロナ休校で突然“学び”を家庭に丸投げされて、戸惑ってしまったのです。

“一年生だから大変”という感覚も、“学び”を学校任せにしていることの表れです。“勉強は小学校が始まってから”という間違った思い込みをしている人が意外と多いのですが、“学び”というのは物心ついたときからさせてあげたほうがいいもの。幼児期に学ぶことから遠ざけられていた子が、小学校に入って急に「勉強しろ」と言われても、戸惑ってあたりまえです。そもそも勉強のしかたを教わってないのだから、できるわけがないのです。

―勉強や学びということについての、親側の意識の切り替えが求められているということですね。

そうですね。“学び”を学校に依存するのではなく、家庭内でも“学びの力を育てる”という視点を持つことが重要です。子どもが何か疑問を持ったときに一緒に調べたり、街中で見かけた数字をきっかけに計算の話を展開したりなど、学習に関することを生活の中に組み込むようにして、“学び”の素地をつくってあげましょう。

また、「勉強しなきゃいけない」とか「宿題をこなさなきゃいけない」というように、義務として捉えてしまう人が多いですが、そうではなく、勉強は本来面白いもの。まずは親の意識を変え、子どもにもそのように提示してあげられるようになると、学習習慣も身につきやすくなり、自ら学べる子に育ちます。

「ねば」「べき」発想からの解放が、子どもを伸ばす

―学校が休校になってしまったぶん、「子どもの学びを止めてはいけない」という義務感にかられてしまった人も多かったように思います。

休校中の相談でも、「勉強が遅れちゃうからやらねば」とか「宿題だからやるべき」など、「ねば」「べき」という言葉を多用する親御さんがとても多かったですね。これは全てのカリキュラムを家庭に丸投げした学校側にも問題があったと思います。“学び”には集団で取り組むからこそできるものもあるため、学校のメニュー全てを家でこなすことなど、所詮無理な話なのです。

でも、“学び”を学校任せにしてきたおうちは、「何を間引いて、何を学ばせてあげればいいか」という“この子の勉強スタイル”をつくることに慣れていません。そのため、与えられたメニューと「ねば」に縛られて、余裕が無くなってしまったのだと思います。

―真面目な親御さんほど「ねば」「べき」発想にどうしても陥りやすいですが、そこから抜け出すにはどうしたらいいのでしょう？

まずは、「与えられたタスクを全てこなさないとダメになる」という勘違いをやめることです。例えば、10ある宿題のうち７で止まった時、「３できてないからそのぶんだけ遅れるよ」と言う親と、「とりあえず７までできたね」と言う親がいたら、後者のほうが子どもは絶対に伸びます。７できたという満足感が得られるため、８まで伸ばすのもそんなに難しくないからです。でも、７やった時に「３遅れたよ」と言われた子は、「やっても意味がない」と思い、０になってしまう可能性があります。

10できていなくても、7なら7なりのやった事実はあるのだから、そこを認めてあげること。やれてること、気持ちが向いてることを見つけて、そこを伸ばしたほうが、はるかに芽を出します。

―著書の中にも「見守る子育て」の三原則として、子どもを「認める」「見守る」「待つ」を挙げられていましたが、このスタンスが大切ということですね。

特に「認める」ということがとても大事です。子どもは認められることにより、安心感や自己肯定感が得られ、それが自分軸を育てます。自分軸のある子は、コロナ禍においても崩れずに、自分を保つことができたと思います。

子ども自身を尊重して認めてあげるには、やらせたいメニューを減らすという選択も必要になってきます。SNSなどで子育て情報が溢れている今、教育によさそうなものをあれもこれもと子どもに詰め込もうとする親御さんが増えていますが、やらせたいことが多すぎると待てないし、子どもをよく見てあげる余裕もなくなります。タスクをひとつ減らして、待てるチャンスを増やしたほうが、子どもの成長は大きい。それを知っておくと、「ねば」「べき」発想にも向かわずに済むのではないでしょうか。